教师与家长在教育的出发点上存在着较大分歧。教师把教育看做自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；家长则把教育看做自己的义务，从个人意愿出发对子女实施自然的、综合的教育。教师与家长的这一分歧，导致了他们在教育力量分配和教育责任归属等方面的差异。在教育力量分配方面，由于教师既要面向全体，又要照顾个别差异，教育力量分配范围较大，只能相对集中；而家长的教育力量几乎完全集中在自己子女身上。在教育责任归属问题上，由于家长对教师的依赖感较强，因此往往出现家长抱怨教师不尽力、教师抱怨家长不配合的现象。

　　关键词一“尊重”

　　“尊重”是教师与家长沟通的前提 。教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

　　关键词二“家访”

　　“家访”是教师与家长沟通的重要手段。教师每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。现在流行的QQ家访或电话家访，也应该征得家长的同意，选择最佳的时间和方法进行，这样才能取得事半功倍的效果。

　　关键词三“倾听”

　　“倾听”是教师与家长沟通的艺术。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错，切记不要随便埋怨家长啰嗦或对自己要求过高。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。家长的意见有时像一面镜子，可以照出老师的教育态度，工作作风以及敬业的程度。这些意见都会促使学校采取有效的针对性的措施，继而改进工作。

　　（作者系永定区西溪坪杨家溪小学教师）

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