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教改,催生高效课堂
2014年07月18日 来源:www.mengpakezhan.com 编辑:mengpakezhan.com 已被浏览:
谷中平

  教改让教师重新认知教育真正的价值和精髓,教改让师生享受教与学的快乐,教改催生高效课堂。这是我校全面实施“三主五步”课堂教学改革的新感受。

  我校在教改之初,认真讨论,准确定位教师在课堂教学中的身份地位关系。通过学习领会,教师不仅是课堂的组织者、驾驭者,还应该是倾听者。在课堂教学中,教师俯下身子,以平等的姿态到各学习小组,倾听学生对同一问题不同的理解所展开的辩论。零距离接触,拉近了师生之间的距离,深受学生的欢迎。这在社会人文学科的教学中得到了全面体现。如一教师在教学乐府诗《陌上桑》中“日出东南隅,照我秦氏楼”时,关于为何用“我”而不用其他词问题的设置和探究,各学习小组讨论意见很多,也很有趣。有的说“我”用得土气,不如用“耀”;有的说用“耀” 虽文气,但读来就是感觉没有用“我”好。教师对学生敢于质疑积极思考给予高度评价,只用简单一句发问:“你们对外地游客介绍贺龙元帅是桑植人会怎么说?”许多学生说:“贺龙元帅是我们家乡人。”教师因势利导,例举大量古诗中炼字的范例,学生明白了诗中的美好情感全在“我”中。一堂课围绕“我”用词的思辩,学生明白了如何读诗、如何品诗的知识,再进一步在写作技巧上进行指导,告诉学生写文章,要有自己真实的情感才是好文章。这种自主学习、交流互动的课堂,学生积极参与其中,学习兴趣空前高涨。在思品教育中,也可展开关于金钱、感恩、理想的讨论,教师在倾听中,认识到当今学生多元真实的价值观,充分肯定学生价值观的意义所在,指出小的理想与平凡的感恩都是可贵的,关键是做好自己。

  教改催生出高效快乐的课堂。随着课堂教学改革的逐步深入,一个集独立人格、敢于质疑、不断探索于一身的人才培养目标,一定能实现。

  (作者系桑植利福塔八一中学教师)

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