文言课堂缺乏生趣、缺乏活力、缺乏吸引力，很重要的原因是教法不当。在文言教学中，如果能辅以一些手段，调动学生积极性，做好做足一个“活”字，那么，文言课堂一定有趣、轻松、快乐、有效。这里结合自己的教学实践谈一些看法，以期共同探索。

　　（一）合理借鉴，充分利用多媒体，建设有趣文言课堂。

　　教师要充分利用多媒体来教学，让学生有最直观的感受。如，在教授《愚公移山》时，我做了动画课件，把整个故事用动漫形式展示出来，当学生看到“愚家军敢死队”大旗飘飘，看到愚公和智叟俩老儿的胡须翘翘，忍不住大笑起来，整节课充满了趣味。又如教授苏轼《水调歌头》时，正值中秋节，我制作了课件，又从网上下载了一个flish朗读课件，画面美轮美奂，音色行云流水，同学们如痴如醉，如临其境，对这首词有了浓厚的学习兴趣。

　　（二）音乐相伴，充分利用现代音乐，建设轻松文言课堂。

　　在古诗词的教学中，我们单用“读题目”、“读作者”、“读内容”、“读感情”四读法，学生很容易产生倦怠感，若利用音乐教学，就会事半功倍。初中课本中，苏轼的《水调歌头》、李煜的《虞美人》、李商隐的《无题》是古诗词中的经典篇目，现代人把它们谱上曲并演唱出来，其音调宛转悠扬、舒缓深情，很具感染力。在教过这些诗词后，再教会学生这些歌曲，让他们沉浸在美好的音乐里，学生会很乐意接受，在轻松中就记住了诗词。另外，只要是与文言课文有关的现代音乐，我们都可以利用。如教古代寓言《愚公移山》前，可把歌手江涛唱的《愚公移山》播放出来，让学生先知道愚公“让后来人感叹”的精神，再与课文内容挂钩，理解就轻松多了。

　　（三）实践相随，充分发挥学生主观能动性，建设快乐文言课堂。

　　在文言文教学中，还可以学生为本，在学生深入理解课文及人物之后，让学生自己演绎知识——自排课本剧。如，在教授《戴震难师》时，我把学生分成几个小组，作现场表演。学生给人物加上了语言、动作、甚至适当的表情，表演得惟妙惟肖，剧情既与文本贴近，又有独特创意。这种让学生尽情发挥、尽情表现的形式，极大满足了他们的表现欲，使他们在快乐中显示了极强的创造力，使课堂气氛热烈而又节制、活泼而又有分寸。

　　（四）学以致用，充分利用学生写作，建设有效文言课堂。

　　有些文言课堂，课文上完了，学生除了能机械地记一些字词、语段外，别无收获，更谈不上培养学生创造性思维。所以，既做好文本理解，又做好迁移训练，也能使课堂活跃高效。我在教《陌上桑》时，就只注重让学生掌握侧面描写的方法，让学生懂得写罗敷的惊人美貌，不仅可从她不俗的穿戴和雅致的用具来作正面描写，也可用“施粉则嫌太白，施朱则嫌太赤”来烘托，还可以对观者的神态表现、行动进行描摹。并把自己当成观者，夸张地演示观者或呆看、或痴瞧、或怨怒的神态、动作，造成活泼的喜剧效果。在学生余兴未尽时，实现能力迁移，布置课内小练笔：展开合理想象，写一段话，补充观者看到罗敷时情景。同学们更活跃了，每篇小作文都写得有血有肉，绘声绘色。

　　（作者系张家界市国光实验学校教师）

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