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让文言课堂活跃起来
2014年07月18日 来源:www.mengpakezhan.com 编辑:mengpakezhan.com 已被浏览:
赵慈敏 

  文言课堂缺乏生趣、缺乏活力、缺乏吸引力,很重要的原因是教法不当。在文言教学中,如果能辅以一些手段,调动学生积极性,做好做足一个“活”字,那么,文言课堂一定有趣、轻松、快乐、有效。这里结合自己的教学实践谈一些看法,以期共同探索。

  (一)合理借鉴,充分利用多媒体,建设有趣文言课堂。

  教师要充分利用多媒体来教学,让学生有最直观的感受。如,在教授《愚公移山》时,我做了动画课件,把整个故事用动漫形式展示出来,当学生看到“愚家军敢死队”大旗飘飘,看到愚公和智叟俩老儿的胡须翘翘,忍不住大笑起来,整节课充满了趣味。又如教授苏轼《水调歌头》时,正值中秋节,我制作了课件,又从网上下载了一个flish朗读课件,画面美轮美奂,音色行云流水,同学们如痴如醉,如临其境,对这首词有了浓厚的学习兴趣。

  (二)音乐相伴,充分利用现代音乐,建设轻松文言课堂。

  在古诗词的教学中,我们单用“读题目”、“读作者”、“读内容”、“读感情”四读法,学生很容易产生倦怠感,若利用音乐教学,就会事半功倍。初中课本中,苏轼的《水调歌头》、李煜的《虞美人》、李商隐的《无题》是古诗词中的经典篇目,现代人把它们谱上曲并演唱出来,其音调宛转悠扬、舒缓深情,很具感染力。在教过这些诗词后,再教会学生这些歌曲,让他们沉浸在美好的音乐里,学生会很乐意接受,在轻松中就记住了诗词。另外,只要是与文言课文有关的现代音乐,我们都可以利用。如教古代寓言《愚公移山》前,可把歌手江涛唱的《愚公移山》播放出来,让学生先知道愚公“让后来人感叹”的精神,再与课文内容挂钩,理解就轻松多了。

  (三)实践相随,充分发挥学生主观能动性,建设快乐文言课堂。

  在文言文教学中,还可以学生为本,在学生深入理解课文及人物之后,让学生自己演绎知识——自排课本剧。如,在教授《戴震难师》时,我把学生分成几个小组,作现场表演。学生给人物加上了语言、动作、甚至适当的表情,表演得惟妙惟肖,剧情既与文本贴近,又有独特创意。这种让学生尽情发挥、尽情表现的形式,极大满足了他们的表现欲,使他们在快乐中显示了极强的创造力,使课堂气氛热烈而又节制、活泼而又有分寸。

  (四)学以致用,充分利用学生写作,建设有效文言课堂。

  有些文言课堂,课文上完了,学生除了能机械地记一些字词、语段外,别无收获,更谈不上培养学生创造性思维。所以,既做好文本理解,又做好迁移训练,也能使课堂活跃高效。我在教《陌上桑》时,就只注重让学生掌握侧面描写的方法,让学生懂得写罗敷的惊人美貌,不仅可从她不俗的穿戴和雅致的用具来作正面描写,也可用“施粉则嫌太白,施朱则嫌太赤”来烘托,还可以对观者的神态表现、行动进行描摹。并把自己当成观者,夸张地演示观者或呆看、或痴瞧、或怨怒的神态、动作,造成活泼的喜剧效果。在学生余兴未尽时,实现能力迁移,布置课内小练笔:展开合理想象,写一段话,补充观者看到罗敷时情景。同学们更活跃了,每篇小作文都写得有血有肉,绘声绘色。

  (作者系张家界市国光实验学校教师)

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